浅析小学语文高年级阅读指导教学

字数：2263

来源：神州·下旬刊      2020年2期  
　　摘要：随着时代在进步，国家对于小学语文的教学越来越看重。而阅读是学好语文必备的一个条件。因此小学高年级的语文阅读教学至关重要，本文重点分析了在小学语文高年级的阅读指导教学策略。
　　关键词：小学语文;高年级阅读;教学策略
　　引言：
　　小学高年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，但是对于阅读的认知还处在一个初步的阶段。那么如何才能够正确的指导小学语文高年级的阅读呢？下面我来谈谈我的看法。
　　一、注重课前预习，加强对学生的阅读培养
　　无论什么学科，学生在学习之前都要进行预习。通过预习，学生不仅能够快速的了解课堂中教师所要传授的知识点，还可以锻炼自主学习的能力。一个良好的预习习惯养成，对于语文的阅读也达到了提高效率的作用。因此教师在进行学生语文教学时，首先应该注重的就是学生的课前预习。让学生在初读课文时能够按照文章的步骤进行，深入的理解课文的思考题。在预习的过程中能够主动的划出重点的词句，找出自己不理解的地方。在课堂上能够主动的提出自己疑惑的地方。从而使学生能够在预习中营造一个良好的学习环境。为后续的课堂教学做出了基奠。
　　例如：教师在进行人教版五年级下册《晏子使楚》的这篇课文教学时，教师可以提前给学生设计基本的预习任务，让学生在预习时能够自主的朗读课文，并且对晏子使楚中的重点字词如：侮辱、谎、囚等进行梳理。另一方面还可以给学生一定的空间进行自主的学习。最后在让学生根据课本中的内容进行一定的提问如：“楚王是怎么样对晏子进行侮辱的？”等。随后在进行查询资料，进行相对应的解决。利用课前的预习，能够更加有效的促进学生学习课本中的内容。从而加强学生阅读的能力。
　　二、利用多媒体进行教学，调动学生阅读的积极性
　　由于小学阶段的孩子还处于一个成长的阶段，容易被外界有趣、刺激的事物所干扰，因此会出现分心的现象。则会导致学生无法专心的吸取教师在课堂上所教学的内容。所以教师要针对学生存在的情况，合理的运用能够吸引学生的教学方法来进行课堂的知识传输。引导学生能够主动的进行学习，完成教师布置的任务。当前，随着信息时代的发展，将多媒体结合与小学语文的教学中就能够有效的解决学生分心的现象。其原因在于信息技术是采用图片、音乐、视频等之间相互交替，让丰富有趣的情景画面来带动学生走进语文的课本，并且将课文枯燥的知识内容给转化为具有个性化的动态教学。让学生能够高度的集中自我的注意力，从而激发学习语文的兴趣。
　　例如：人教版五年级上册有篇课文《松鼠》，教师就可以通过多媒体的形式来进行教学，利用视频将松鼠的日常生活展现在学生的面前，让学生能够通过有趣的视频来了解松鼠在日常生活中是如何与“兄弟”之间相互打闹嬉戏的。以及能够清楚的看出松鼠在哪些的习惯特点。更加直观明了的读懂这篇课文所要展示的情感和知识点。教师在教学中采用多媒体的形式能够让学生身临其境。用动态的视频和静态的文字进行相互结合，来提高学生学习的热情。从而促进学生阅读的水平。
　　三、通过小组合作，培养学生主动阅读的能力
　　小学生的语文教学是为了未来的学习和生活奠定基础的学科。而一直以来学生的语文成绩没有达到有效的提高，跟学生的学习方式存在一定的关系。但是真正的原因还是在于学生没有掌握自主阅读的能力。新改革的教育内容也提倡要能够培养学生自主阅读的能力，所以这就要求我们教师要牢记以学生为中心的教育理念。先是要帮助他们能够形成一个自主的阅读的意识。然后在通过引导让他们能够具备自主阅读的能力。因此大多数教师会采用小组合作阅读的形式进行语文的教学。以此来增强学生主动参与学习的能力。引导学生共同通过教材的阅读来了解文中的重难点部分，对新的词句进行相对应的梳理，最后在开展小组之间的讨论学习，搜集对应的资料，解决不懂得问题。从而提高学生语文的学习成绩。
　　例如：在学习人教版五年级课文《将相和》，教師可以选择以小组合作的方式来进行教学，首先让学生进行小组的划分工作。其次教师引导进行课前的预习工作，让学生先自己阅读课文进行思考，找出课文中的重点部分以及重要的字词。进行梳理和归纳。最后在让学生将自己找出的文中关键部分在小组内与成员进行共享。然后根据查询相应的资料了解将相和中“完璧归赵、“渑池之会”等故事的背景”，解决小组成员中存在疑惑的地方。同时教师在进行这篇课文的详细解读，让学生能够进一步了解文中的内容。利用小组合作的形式进行教学突出的重点就是要能够让学生养成自主阅读的习惯。能够和其他的同学共同的探讨文中的内容。从而提高语文的学习成绩。
　　四、结束语
　　总而言之，阅读对于小学语文的学习存在重要的作用，因此教师要根据学生不同的特征和学习水平，采用适合学生教学的方法。进而提高小学生语文阅读的能力。
　　参考文献：
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